江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校，學(xué)生在學(xué)習(xí)操控工業(yè)機器人。 　　翟慧勇攝（影像中國）

安徽省合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校，學(xué)生認(rèn)真參加技能比賽。 　　傅 軍攝（影像中國）

內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市智能技術(shù)應(yīng)用學(xué)校城市軌道列車駕駛實訓(xùn)基地，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列車模擬駕駛。 　　丁根厚攝（人民視覺）

　　習(xí)近平總書記在參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團(tuán)審議時強調(diào)，“我們要實實在在地把職業(yè)教育搞好，要樹立工匠精神，把第一線的大國工匠一批一批培養(yǎng)出來。”

　　職業(yè)教育是培育工匠的沃土。近年來，職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適應(yīng)性顯著增強，高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠不斷涌現(xiàn)，有力支撐了我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家。當(dāng)下，面向加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和推動高質(zhì)量發(fā)展的時代要求，職業(yè)教育如何展現(xiàn)新作為？本期教育版，我們關(guān)注一些職業(yè)院校的探索與實踐。

　　——編  者  

　　促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合

　　在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)交通工程學(xué)院實訓(xùn)室里，新能源汽車整車、零部件及配套設(shè)施一應(yīng)俱全。學(xué)生郭紫涵正在動力電池試驗設(shè)備上進(jìn)行系列測試，并完成實際裝車測試。

　　“2022年填報高考志愿時，學(xué)校新開設(shè)的新能源汽車工程技術(shù)專業(yè)讓我很感興趣，加之近年來新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景樂觀，我便果斷填報了。現(xiàn)在看來，我的選擇十分正確。”郭紫涵說，“在專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)校與新能源汽車龍頭企業(yè)開展合作，帶領(lǐng)我們參與具有科研性質(zhì)和生產(chǎn)性質(zhì)的實訓(xùn)，大大提升了我們的工程實踐能力。”

　　“伴隨著汽車產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，汽車類專業(yè)由傳統(tǒng)的汽車檢測與維修技術(shù)、汽車制造與試驗技術(shù)調(diào)整為新能源汽車工程技術(shù)。”交通工程學(xué)院院長王文凱展示一張專業(yè)設(shè)置表，上面記錄著這些年來專業(yè)的升級、調(diào)整、撤銷等情況。

　　“專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元和重要載體，設(shè)什么樣的專業(yè)，決定了面向什么樣的行業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)什么樣的人。”南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長謝永華介紹，學(xué)校實現(xiàn)了所有專業(yè)對接江蘇先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，其中30個本科專業(yè)全部與區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)對接，19個專業(yè)同時對接江蘇省“十四五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

　　“中國高素質(zhì)人才隊伍是發(fā)展的巨大優(yōu)勢。”教育部部長懷進(jìn)鵬認(rèn)為，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，既要培養(yǎng)拔尖人才，也要培養(yǎng)大國工匠、技術(shù)技能人才，需要實實在在辦好職業(yè)教育。

　　打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點卡點，要求職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)更新中找準(zhǔn)定位，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

　　記者了解到，目前，職業(yè)教育專業(yè)目錄共設(shè)置1394個專業(yè)，覆蓋國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，其中制造業(yè)相關(guān)專業(yè)515個，占比37%。“聚焦制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展趨勢，我們每年優(yōu)先增設(shè)先進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域新專業(yè)，2023年增設(shè)了高速鐵路通信技術(shù)等專業(yè)，提升了職業(yè)教育服務(wù)制造業(yè)的能力。”教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長李英利說。

　　由于人才培養(yǎng)有一定周期，從更高要求來講，職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置不僅要“緊跟”產(chǎn)業(yè)，更需要“前瞻”發(fā)展。湖南師范大學(xué)職業(yè)教育研究所教授唐智彬表示，信息暢通是一項關(guān)鍵要素，相關(guān)部門應(yīng)完善產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求供給信息共享機制，讓院校及時準(zhǔn)確地了解產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的需求，并第一時間體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案及教育教學(xué)中。

　　培育精益求精的工匠精神

　　“什么是工匠精神？就是干一行、愛一行的堅守，就是精雕細(xì)琢、追求極致的態(tài)度。”前不久，一場勞模工匠進(jìn)校園活動在海南科技職業(yè)大學(xué)舉行，中國科學(xué)院深海科學(xué)與工程研究所鉗工周皓，講述了自己從一名普通技校學(xué)生成長為“深海工匠”的故事。

　　“通過數(shù)萬次練習(xí)，頭發(fā)絲直徑1/16粗細(xì)的劃痕，周皓用手一摸就知道。他手工加工的零部件精度可以達(dá)到0.003毫米以內(nèi)，這太令人敬佩了。”聽完宣講，信息工程學(xué)院學(xué)生郎俊濤備受鼓舞，更加堅定了成為一名大國工匠的決心。

　　“對于職業(yè)院校來說，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神尤為重要。要引導(dǎo)學(xué)生樹立技能報國、技能成才的志向，讓他們看到技能人才的發(fā)展道路是寬廣的，是能夠?qū)崿F(xiàn)個人價值提升的。”海南科技職業(yè)大學(xué)校長張洪田介紹，學(xué)校充分挖掘工匠精神內(nèi)涵，廣泛宣傳經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展中的工匠典型，推出“榜樣的力量，前進(jìn)的方向”等專題，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

　　大國工匠是中華民族大廈的基石、棟梁，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不斷加速，社會對高技能人才的需求更加迫切。

　　“為加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系夯實人才支撐，是職業(yè)教育面臨的重要使命。”教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前我國已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬名左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　近年來，立足于服務(wù)人的全面發(fā)展，職校學(xué)生成才通道更加暢通。2023年，職業(yè)本科招生8.99萬人，比上年增長17.82%，“中職—高職專科—高職本科”縱向貫通的學(xué)校職業(yè)教育體系得以確立。“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的“職教高考”制度不斷完善，為中職學(xué)生和普通高中學(xué)生提供了更多發(fā)展可能。

　　“實實在在地把職業(yè)教育搞好，還要不斷提升青年技術(shù)人才的獲得感。”河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長張運凱表示，應(yīng)進(jìn)一步開展各類技術(shù)技能“大比武”，為青年技術(shù)人才提供更多切磋技藝的機會和舞臺，引導(dǎo)更多青年選擇技術(shù)技能型發(fā)展道路。

　　不斷提升關(guān)鍵辦學(xué)能力

　　前段時間，在華為信息與通信技術(shù)技能大賽總決賽上，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)電子與通信工程學(xué)院學(xué)生陳成熙所在團(tuán)隊，獲得計算賽道實踐賽特等獎。

　　回顧一路走來的點點滴滴，陳成熙感觸很深，“學(xué)校將面向在崗工程師的培訓(xùn)認(rèn)證，轉(zhuǎn)化為適合零基礎(chǔ)在校生學(xué)習(xí)的課程體系，讓我們能夠緊跟前沿技術(shù)，學(xué)到真東西、掌握真本領(lǐng)。”

　　“為求解校企深度協(xié)同育人難題，學(xué)校開展了以特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體的雙主體育人模式探索，即每個專業(yè)群聯(lián)合一家世界500強企業(yè)或行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，共建一所特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。”深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長許建領(lǐng)介紹，在與企業(yè)共建專業(yè)、共建課程、共訓(xùn)師資、共建平臺、共育人才的過程中，產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革與教學(xué)改革同頻共振的良性機制逐步形成。

　　面對新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，如何實實在在辦好職業(yè)教育？不斷提升關(guān)鍵辦學(xué)能力，打造一批重要課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團(tuán)隊、實踐項目等，成為題中之義。

　　記者從教育部獲悉：目前，在6個先進(jìn)制造業(yè)重點領(lǐng)域，84門專業(yè)課程改革試點穩(wěn)步推進(jìn)；職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)持續(xù)優(yōu)化，“雙師型”教師在專業(yè)課教師中的占比超過55%；一批集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、真實生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能于一體的開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心建設(shè)完成，種種舉措助力現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革不斷深化。

　　“辦好職業(yè)教育，深化職業(yè)教育體系建設(shè)改革，是一項系統(tǒng)工程，需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的協(xié)同合作。”常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長邱懿表示，要以共同體、聯(lián)合體為載體，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、新興產(chǎn)業(yè)壯大、未來產(chǎn)業(yè)培育中進(jìn)行專業(yè)布局，把更多高質(zhì)量創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為新質(zhì)生產(chǎn)力，充分發(fā)揮大國工匠的基石、棟梁作用。

　　（朱泉潤參與采寫）

　　版式設(shè)計：張芳曼

　　《 人民日報 》（ 2024年04月07日 05 版）

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